viernes, 25 de mayo de 2012

Fraude Financiero

Nunca dudes que un pequeño grupo de personas
 puede cambiar el mundo".

El estiércol del diablo


Clandestino, que debiera sabérselas todas,  parece haber descubierto el agua tibia. Ha caído en la cuenta de que en esos nidos de ratas que se llaman bancos no se hacen precisamente obras de caridad, sino generalmente fraudes. 

Fraude es una operación dolosa, sancionada por la legislación penal en todos los ordenamientos jurídicos nacionales, y supranacionales. Puede cometerse fraude en cualquiera de las esferas de la vida, pero son marcadamente notables en el ámbito de las relaciones económicas. Tanto los individuos, como las sociedades, son dadas a prácticas non sanctas, algunas de ellas aparentemente legales aunque moralmente ilegítimas.

Las más grandes operaciones fraudulentas naturalmente tienen que ver con grandes empresas, grandes negocios, y grandes capitales; por supuesto, aparecen comprometidos los estados, los gobiernos, y las empresas transnacionales. 

Organismos  financieros multilaterales como el BM, y el FMI, y otros de la misma ralea, y los  bancos centrales -bancos emisores y de la reserva-, y la  banca privada, se llevan los laureles. Los primeros porque imponen condiciones leoninas a las países de menor desarrollo; los segundos porque financian generosamente a los banqueros privados y esquilman inmisericordemente al ciudadano de a pie; y los últimos porque -aunque la ley lo prohíbe- emiten dinero ficticio y estafan de manera alevosa y cínica a los clientes que se acercan a sus oficinas en solicitud de crédito.


En el 2011 se hicieron numerosas, pacíficas y valientes manifestaciones de "indignados" frente a Wall Street en Nueva York, y en otras grandes ciudades de los Estados Unidos -Los Ángeles-, y varias capitales de países europeos, especialmente en Londres y Madrid. Y es que el palo no está para cucharas. La crisis económica trae de rabo las economías de las potencias mundiales; pero como siempre, la cuerda se rompe por lo más débil. Y ahí tenemos a Grecia, a Irlanda, a Portugal, a España, y a Italia, en la pesadilla de la bancarrota inminente.

Por supuesto, la inmanejable deuda pública externa, el abultado  déficit fiscal, la escasés de recursos energéticos y materias primas, las eventualidades del comercio exterior, la fuga de capitales, la parálisis industrial, el desempleo rampante y la merma en el nivel de vida sobre todo de la clase media, tienen en jaque a los hasta ayer poderosos Imperios coloniales y neocoloniales: USA, Reino Unido, Francia, Alemania.

Hasta se especula que eventos tales como el terremoto de Japón, y la guerra contra Libia, fueron operaciones maquiavélicas para chantajear gobiernos, someter economías y robar sus capitales.    

Los bancos cometen fraude


Clandestino encontró en internet algo que lo dejó boquiabierto. Y quiere compartir esta historia:  

Victoria Grant, es una niña canadiense de 12 años, hija de Zane Grant, un Administrador de Proyectos de Investigación de Kitchener, Canadá, que el pasado 27 de Abril dictó una Conferencia en el Club Rotario de la localidad, a raíz de lo cual fue contactada por directivos del Public Banking Institute de Philadelphia (PA), USA, e invitada a presentar su disertación en la Public Banking Conference in America 2012. El siguiente vídeo registra el acontecimiento: 



Este es  el texto de la sobresaliente disertación de Victoria Grant:

"¿Se han preguntado por qué Canadá está endeudada? ¿Se han preguntado porque el gobierno obliga  a los canadienses a pagar tantos impuestos? ¿Se han preguntado por qué los banqueros de los más grandes bancos privados se están haciendo más ricos mientras el resto de nosotros no? ¿Se han preguntado por qué la deuda nacional bruta es de 800.000 millones de dolares? ¿O., por qué gastamos 160 millones de dolares cada día por intereses de la deuda nacional? Eso son 60.000 millones de dolares al año. ¿Se han preguntado quién recibe esos 60.000 millones de dólares?

Lo que he descubierto es que los bancos y el Gobierno se han confabulado para esclavizar financieramente a la gente de Canadá. 

Compartiré tres puntos de referencia importantes, que espero despierten el suficiente interés para que ustedes continúen con la investigación e involucren a su gobierno en la terminación de esta actividad criminal en contra de la gente de Canadá.

Primero haremos un breve repaso sobre el Banco de Canadá. Luego veremos cómo funciona nuestro sistema bancario actual. Por último, ofreceré una solución viable que podemos demandar al Gobierno su implementación.

Una figura poco conocida en la historia canadiense es Gerald Grattam Mc Geer. Fue un abogado, parlamentario, y alcalde de Vancouver. Su contribución es probablemente la más grande de nuestra historia: é encabezó la creación del Banco Nacional de Canadá, cuyo único propósito es el de crear y administrar el dinero de Canadá. Fue establecido el 3 de Junio de 1934, siendo propiedad de todos los canadienses. Hasta la década de los 70s la deuda nacional era mantenida en un nivel sostenible. Pero, el Gobierno decidió implementar lo que hoy tenemos como nuestro sistema bancario moderno, es decir, el robo a los canadienses. 
Y, ¿cómo es que nos roban? Permítanme explicarles cómo operan el Gobierno y los bancos en la actualidad. Primero, el gobierno canadiense les pide a los bancos privados dinero en préstamo; éstos prestan ese dinero a Canadá a un interés compuesto. Entonces el gobierno continúa aumentando los impuestos, año tras año, para pagar los intereses de una deuda nacional de crecimiento exponencial. 

Lo que resulta es la inflación que desvía el dinero de la economía canadiense y el dinero contante y sonante es destinado a rellenar los bolsillos de los banqueros Así mismo el gobierno otorgó a los banqueros la facultad de prestar dinero que no existe.

Cuando un banco otorga un préstamo hipotecario -lo que literalmente significa una promesa de deuda, o préstamo, ellos no entregan el dinero. Ellos hacen clic en un teclado de computador y generan el dinero fraudulentamente de la nada. Ellos no  tienen dinero en efectivo en sus bóvedas bancarias. En la actualidad los bancos (canadienses) sólo tienen 4.000 millones de dolares en reserva, pero han otorgado préstamos por 1.5 billones de dólares.

Citando a Graham Towers, cada vez que un banco concede un préstamo, un nuevo crédito bancario es creado, y nuevos depósitos, y nuevo dinero. En general, el dinero sólo sale del banco en forma de préstamos. Y como los préstamos son deuda, bajo el actual sistema bancario todo el dinero es deuda.

Lo que encuentro interesante es que hasta Jesús, en Mateo 21, expulsó a los cambistas del Templo porque estaban manipulando la moneda para robar a la gente Los bancos privados son como los cambiastas  en Mateo: Están defraudando a los canadienses, y robando, además su libertad. Por eso deben ser detenidos.

¿Cómo debería funcionar el sistema bancario? En una famosa entrevista los señores Mc Geer y Towers dijeron: Mc GEER: ¿Me puede explicar por qué el gobierno, que tiene la facultad de crear dinero, debe otorgársela a un monopolio privado, y luego pedir prestado -a un interés que llevaría a la bancarrota nacional-  lo que el parlamento  puede crear por sí mismo? Respuesta de TOWERS: Si el parlamento quiere cambiar la forma en que  el sistema bancario funciona, entonces ciertamente eso está dentro de sus funciones. En otras palabras, si el gobierno canadiense necesita dinero se lo puede pedir directamente al Banco de Canadá. La gente entonces pagaría impuestos justos para pagarle al Banco de Canadá. 

Ese dinero de impuestos se inyectaría en nuestra infraestructura económica y la deuda sería cancelada. Los canadienses volverían a prosperar, con dinero verdadero como piedra angular de nuestra estructura económica en lugar de dinero deuda.

En cuanto al dinero que se les debe a los bancos privados tales como el Royal Bank, simplemente le diríamos al Banco de Canadá que imprima el dinero adeudado y se lo entregue a los bancos privados, cancelando así la deuda del Banco de Canadá. Sí tenemos las facultades legales para hacerlo.

En conclusión,se ha hecho dolorosamente obvio, incluso para mí, una canadiense de 12 años, que estamos siendo defraudados y robados por el sistema bancario y el gobierno. ¿Qué deberíamos hacer para detener este crimen?  ¿Qué haríamos para asegurarnos que la siguiente generación esté libre de una economía profundamente basada en la deuda que los esclaviza a los bancos?

Margaret Mead dijo lo siguiente, y espero que todos ustedes lo recuerden:  "Nunca dudes que un pequeño grupo de personas puede cambiar el mundoDe hecho, es lo único que lo ha hecho".. Gracias"


Clandestino se atreve a creer que lo expuesto por la preciosa canadiense Victoria Grant puede aplicarse a cualquiera otro país. De hecho ya ha pasado repetidamente en muchos de ellos, en casi toda América Latina, en África, en el sureste asiático, es decir, en el Tercer Mundo. Y ahora también en el Primer Mundo, Europa y Norteamérica. Es la perversión de un sistema económico que sólo se fundamenta en el lucro, la plusvalía y la explotación inmisericorde de los recursos naturales y humanos, la destrucción del medio ambiente, la depreciación de los bienes culturales, y la guerra de rapiña como método de conquista y dominación.

Lo que podría parecer una ingenua y entretenida aventura escolar, es confirmado por alguien experto en la materia. Ellen H. Brown, en su Libro "Telaraña de Deuda",analiza -con argumentos técnicos- las peculiaridades de la crisis del sistema monetario. 

     
  
Las alimañas y sanguijuelas que engordan sus barrigas con la sangre, el sudor y el sufrimiento de millones de sufridos seres humanos pronto caerán, y pagarán sus fechorías. Islandia ya dio el ejemplo en el 2008.

INDIGNADOS de todos los países: Juntos somos más. No desfallezcamos. Nos esperan mejores días.  
  

martes, 15 de mayo de 2012

Día del Maestro.

"El más grande de los hombres sencillos, nuestro maestro".
Pablo Neruda.

"Maestro es aquel que hace soñar a sus alumnos en hacer posible lo imposible"
Miguel Angel Cornejo.

"Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y la perfección de que son capaces".
Platón.

"El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento"
Albert Einstein.

"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas".
José Ortega y Gasset.


El Maestro. Creador de un saber de la vida para la vida.

Doménico Pepín.

En su paso fugaz por el mundo solo tiene tiempo para hacer el bien. Vive las horas justas para practicar la virtud, amar la justicia, enseñar la verdad, extasiarse ante la belleza y luchar por el bienestar comunitario.

Pasa las horas con una paciencia infinita creando abecedarios y jugando al cálculo con los ábacos. Se dedica a observar, describir, y explicar los seres, los sucesos, las relaciones, los medios, los conjuntos, los hábitats, las ecúmenes, los universos. Es osado y se atreve a escudriñar los mundos estelares, los códigos genéticos y las fuerzas de los campos gravitacionales. Elucubra sobre la felicidad, el amor, la libertad y el poder. Se inquieta por su destino y trata de desentrañar su origen. Y aún tiene aliento para recrear la naturaleza y la vida con fantásticas melodías y maravillosas obras plásticas. Y en sus horas de ocio diseña y elabora muebles, utensilios, herramientas, artefactos y máquinas que hagan más placentera su existencia y más grata la convivencia.

El maestro es un ser siempre joven. A pesar de los años, las canas y las arrugas, su espíritu no envejece y conserva la frescura, la lucidez, la lozanía y la sagacidad de sus mocedades, y con el paso de los días se enriquece en serenidad, en sapiencia, en bondad y en hierática majestad.

El maestro es la sabiduría viviente, siempre actual, nunca acabada. Tiene la capacidad de asombro, incluso ante las cosas más pequeñas, más intrascendentes, o más inútiles: la verdad, la belleza, la bondad, la justicia, la paz, la libertad.

El maestro vive para aprender cada día; sabe adaptarse al medio, explicarlo, encontrar las razones para su transformación y lucha siempre por perseverar en el ser, tan inagotable como su afán de saber.

El maestro es el ser que no da tregua a su intelecto; no descansa de concebir ideas, de elaborar teorías, de diseñar proyectos, de realizar estudios. Incluso, cuando así lo requieren las necesidades de su crecimiento y progreso, en capaz de cambiar de opinión sin entregar los principios.

El maestro ha llegado a entender que no existen dogmas, verdades eternas, absolutas e inmutables; que todo en el universo es una eclosión permanente de cambios, de fuerzas, de circunstancias, de novedades que lo comprometen. Por eso, no se casa con ninguna doctrina, no se aferra a ninguna verdad, no fosiliza su espíritu y, aunque valora y respeta la tradición, no petrifica su vida.

El maestro es un ser que fluye permanentemente, sin cesar, como el río de la vida, en el brío renovador de los nuevos tiempos y de las jóvenes generaciones, aún en contra de la perspectiva de sus ancestros. Él es la conciencia lúcida, avizora, despierta, ante un universo siempre nuevo, joven, en permanenete cambio y transformación.

Y cuando siente que ha cumplido su ciclo vital en su destino terrenal, se marcha en silencio, como llegara. Entonces se dedica a jugar ajedrez en las estrellas, a traducir los dialectos de los bienaventurados, a ofrecer recitales en el cosmos, y a servir de inspiración a quienes en el Reino de Macondo aún padecemos y gozamos.


"Aprender nunca es vergonzoso para un maestro
cuando las cosas a saber son útiles".
León Bautista Alberti.

"La tarea del educador moderno no es podar las selvas
sino regar los desiertos".
Clive Stapler Lewis.

"El que no sabe es un imbécil.
El que sabe y calla es un criminal".
Bertold Brecht.

"Del hablador he aprendido a callar,
del intolerante a ser indulgente,
y del malévolo a tratar a los demás con amabilidad.
Y por curioso que parezca,
no siento ninguna gratitud a esos maestros".
Khalil Gibran.

Desiderata.

Doménico Pepín.

Quiero educar a mis hijos en la verdad, la sinceridad, la franqueza, el pundonor, la responsabilidad, la serenidad, la lucidez, la alegría y la certeza de que se vive como debe vivirse; con la convicción de que la vida plena perdura y florece de nuevo en obras que nosotros iniciamos y otros habrán de continuar.

Educarlos en la piedad, la ternura, la comprensión, la entrega, la nobleza, la afabilidad, la cortesía, el sacrificio; por sobre todo, en el amor a Dios, su Padre, su Señor, su Guía, su Verdad.

En la fortaleza, la templanza, el valor civil, la caridad, la unión, la comunión, la fraternidad, el compañerismo, la amistad y el amor a todos los hombres, sus hermanos. Amor decidido, fuerte, efectivo, por encima de toda diferencia, en toda circunstancia, a toda hora, todos los días, en todos los lugares.

En la superación personal, el afán de ser mejores cada día, en la búsqueda de su perfección, en la lucha desinteresada por ideales nobles: la vida, la libertad, la justicia, la paz. Lucha contra todo lo torvo, todo lo oscuro, todo lo sucio, todo lo morboso. La denuncia del crimen, la corrupción, el vicio, sin temores ni flaquezas, aún a costa de la propia vida. Lucha por principios, no por modas. Denuncia por convicción, no por oportunismos.

En la fe en los nuestros y lo nuestro: nuestros mayores, nuestros padres, nuestros hermanos, nuestros hijos, nuestros compañeros, nuestros amigos, nuestros vecinos, nuestros conciudadanos, nuestro barrio, nuestro colegió, nuestro trabajo, nuestro pueblo, nuestra Patria entera. Fe en un futuro promisorio, una Patria digna, un hombre renacido, una sociedad luminosa y feliz.

Quiero enseñarles a compartir, con amor, nuestros bienes, nuestros afectos, nuestras ideas, nuestras experiencias, nuestra sabiduría, con quienes lo necesitan y buscan nuestro servicio. Servir a toda hora, con honradez, con dedicación, con entusiasmo, sin fatiga, sin egoísmo, sin prepotencia, sin paternalismo. Colaborar con decisión, con amplitud, con generosidad, en los proyectos de beneficio común.

Infundirles el respeto por su País, sus símbolos, sus valores, sus tradiciones, su idiosincrasia, su identidad cultural. La veneración de lo propio, su conservación, su enriquecimiento, su difusión, sin imitar lo foráneo. Enseñarles su historia, sus gentes, sus gestas, sus recursos, sus paisajes, sus problemas, sus aspiraciones, sus potencialidades.

Habituarlos al cuidado del medio ambiente, de su entorno, su hábitat, su ecúmene, y la conservación de la pureza de sus aires y sus aguas, la serenidad de sus bosques, la majestad de sus montañas, la riqueza de su fauna colorida, la mansedumbre de sus riachuelos y el fragor torrencial de sus ríos arteriales, la inmensidad de sus selvas, el tesoro de sus suelos de gemas, de dorados, de minerales útiles y cosechas abundantes, y el azul insondable de sus cielos y sus mares.

Quiero enseñarles a sembrar una semilla que otros habrán de cosechar, a abrir un camino por donde otros podrán transitar, y anunciar un mañana en que otros podrán sonreír.